Ulvi Saran

İhracatı arttırmak,” 80’lerden bu yana sürekli ekonomik kriz ve yüksek enflasyonla boğuşan ülkemizde; hükümetlerin en öncelikli ekonomi politikası hedeflerinden biri oldu. 1985’te 8 milyar Dolar olan yıllık ihracat tutarının 40 yılda kabaca 33 kat artış kaydetmesi, Türkiye’nin bu doğrultuda çok ciddi bir başarı sergilediğini ortaya koyuyor…

Son bir iki haftadır sosyal medyada öğretmenlerin çalışma şartlarıyla ilgili olarak “il emrine atanma,” “norm kadro fazlası” ve “depo öğretmen” gibi kavramlar etrafında sürdürülen tartışma ve polemiklerden geçilmiyor. Şimdiye kadar daha çok eğitim camiasının kendi içinde konuşulan, toplumun genelinin ise anlam ve mahiyetlerine pek aşina olmadığı bu kavramların birdenbire kamuoyunun tartışma gündemine taşınmasına neden olan […]

Türkiye, özellikle 1980’lerden günümüze, dönemine göre adı, araçları, aktörleri ve pazarlama biçimi değişen; ancak temel işleyiş mantığı bakımından önemli benzerlikler taşıyan finansal skandallara, spekülatif furyalara ve büyük kayıplarla sonuçlanan çöküşlere defalarca sahne oldu. Şöyle bir hafızamızı tazeleyelim ve geçmişten bugüne bu bağlamda hangi skandalların yaşandığına bakalım: -Banker skandalları ve yüksek faiz furyası (1980–1983)…

Türkiye finans piyasaları son beş gündür büyük bir deprem yaşıyor. Kamuoyu ve sosyal medya, derinliği ve etkileri yönünden 2001 bankacılık krizinden sonraki en büyük finansal sarsıntılardan biri olarak nitelendirilen “fonlardaki büyük çöküşün” piyasalarda yol açtığı dalgalanmayı ve ortaya çıkardığı sonuçları tartışıyor…

Milli Eğitim Bakanlığında görev yapan 1 milyon 50 bin civarında öğretmen; 3 milyon 582 bine ulaşan toplam memur sayısının yaklaşık %30’unu oluşturuyor. Böylesine devasa boyutlardaki bir personel kitlesi, haliyle; maaş ve özlük hakları, görev tanımları, çalışma şartları ve mesai sürelerine ilişkin sorunlar üzerinden sürekli gündeme gelmekten ve medyada tartışma konusu olmaktan bir türlü kurtulamıyor…

PISA testlerinde Türkiye’nin 2022 sonuçlarına göre kaydettiği ilerleme ve beklenmedik sıçrama, bir taraftan dünyanın ilgisini çekerken, diğer taraftan ülkece sıralamada Almanya, Fransa ve İtalya gibi birçok gelişmiş Avrupa ülkesini geride bırakmanın verdiği keyifli duygu halini yaşıyoruz. Ancak ortada duran temel bir soru var: 2022’den 2025’e kadar geçen üç yıl içinde Türk eğitim sisteminde ne değişti…

OECD tarafından yürütülen “Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı” (PISA) 2025 sonuçlarında Türkiye, 2022 sınavı sonuçlarına göre beklenmedik bir sıçrama gösterdi.Türkiye’nin ortalama puanı fen bilimlerinde 476’dan 494’e, okuma becerilerinde 456’dan 472’ye, matematikte 453’ten 462’ye yükseldi. Böylece Türkiye, 2022–2025 döneminde OECD ülkeleri içinde üç alanda da puanını en fazla artıran ülke oldu.Sıralamadaki değişim ise sürpriz denecek ölçüde çarpıcıydı…

KPSS sınavı… İnsanların, çocukluktan itibaren hayatlarının en verimli aşamalarında yıllarını vererek hazırlandıkları sınav maratonları dizisinin son aşaması… Bu sınava girenler 6-10 yıl önce üniversite adayı gençler olarak üniversiteye giriş sınavına, ondan dört yıl önce de birer çocuk olarak liselere giriş sınavına girmişlerdi. Bu defa, sınav yarışından umudunu henüz kesmemiş “kıdemli gençler” kategorisinde KPSS’ye girdiler…

Türkiye’de devlete ait alanlar, binalar ve mekanların yerleşim düzeni ve fiziki yapısı ile halka ait olanlar arasında iflah olmaz bir uyumsuzluk var.Anadolu’da küçük veya orta büyüklükte bir şehre gidiyorsunuz; ortalama 2-3 katlı, düşük standartlarda, plansız ve nizami olmayan yapıların içinden yükselen devasa boyutlarda kamu binalarıyla karşılaşıyorsunuz.Yıllar içinde gelişigüzel oluşmuş, belirli bir mimari karakter taşımayan, cephe […]